分级泛读的理念和教学实践—兼及<汉语风>的设计与编写

6月18日下午，汉语国际教育专题讲座第二十五讲在苏州校区修远楼303教室举行。加州大学戴维斯分校终身教授、中文部主任、语言学系博士生导师、语言中心前任主任，曾任全美中文教师学会(CLTA)会长、加州中文教师协会(CLTAC)会长的储诚志教授为同学们带来了主题为“分级泛读的理念和教学实践—兼及<汉语风>的设计与编写”的专题讲座。

储教授多年以来为对外汉语教学及其研究做出了许多贡献，本次讲座主要是围绕对外汉语教学分级阅读的理念和教学实践展开，并且以教材《汉语风》的设计和编写为例，为同学们进行了精心的解读。本次讲座主要谈论了四个方面的问题：（一）传统的国际汉语课程体系所存在的问题与引入分级泛读的必要，关于这一点，储教授指出，学习者在学习过程中存在畏难情绪的原因不外乎学的多会的少、挫败感多学习过程不愉快、失去信心和兴趣等，主要原因之一在于“高浓度”、“唯精读”的传统教学模式与课程模式的影响，因此，需要变单脚跳为两条腿走路，而引入分级泛读是一个非常有效的途径；（二）分级泛读的基本理念与分级读物的应有属性问题，储教授表示，分级泛读就是阅读用简单的语言书写的阅读材料，这些泛读读物的材料对学习者来说，首先应该是在其语言等级范围之内比较容易接受的，并且读物的封皮和目录也需要有吸引力，让读者充满兴趣，其次材料的话题设置也应该是宽泛的，适用于广大人群；（三）分级读物的必要性问题，储教授强调，分级读物是语言学习中的一个必需的完整的重要部分，也是使学习者在学习词汇、语法、汉字等知识更加自主和流利的一个重要部分，真正做到流利阅读的学习者需要泛读，泛读也是学习者从简单阅读向复杂阅读迈进的一块垫脚石；（四）中文教学中的分级泛读与《汉语风》的设计与创作方面，储教授以《汉语风》为例，向同学们展示了一本适合学习者学习的教材应该具备的特征，首先应该是等级完备，方便选择，题材广泛的，其次应该是词汇实用，复现率高，易读易懂，生词率低的，还应该是语言自然，地道有味，作家原创，配有录音光盘辅助学习者学习的。除此之外，储教授还表示，语用能力的培养在学习过程中是至关重要的，教学过程中教师一定要注意学习者语用能力的培养。

最后，同学们积极向储教授提出了一些相关的问题，储教授也做了详细的答疑工作。本次讲座的开展，无论是对同学如何更有效的学习，还是对同学们以后如何更有效的教学，都是十分钟有益的。最后，讲座在同学们热烈的掌声中圆满落幕。

图/文  姚艺琳