江岚教授做客语言文化论坛 畅谈汉语课堂教学和对外汉语教学法

在了解学生的需求之后，对语料的内容分析和课件设计显得至关重要。“把语料掰开了揉碎了分析”，江教授多次说到，在把握语料的前提下，才能较好地进行课件设计。

她将课件设计的关键点概括为内容呈现生动形象、内容清晰易懂、变换前后统一、界面美观、展示保证效率等五原则，并认为而能够制作课件的基础之一是清晰地了解课程内容。以汉字教学为例，英语是从字母到词再到句子，而汉语是从笔顺到部件到字，再到词和句子，以拼音文字为母语的汉语学习者会感到困难，但从教学之初就要强调清楚，手段之一就是清晰的课件设计。

“打基础的时候，没学会走，不能跑！”江岚教授强调对于初级汉语学习者，一定要循序渐进，讲授典型汉语。她还提出了自己对于汉字教学的看法，她援引澳大利亚的一项研究结果，认为学生学习汉语的最大动力是汉字，即使汉字难以学习也不应被视为障碍。教师应该发挥创造性，鼓励学生学习汉字。

23日下午，江教授再次来到国际学院，以“美国对外汉语课堂的特色及其对持照汉语教师的教学技能要求”为题与同学们进行了轻松的交流。

“关于中国，你希望了解什么？”这类问题是对外汉语教学中，从业者最应该了解和最基础的。讲座一开始，江岚教授就结合了自己的海外调研结果，列举了一系列问题与答案来告诉大家外国人眼中的中国和他们想要了解的中国是什么样子。以此，江教授提醒大家在教学中要具有对象意识，并须积极思考以面对课堂教学中学生最迫切最真实的需求。

江岚教授以其教学经验一再提醒同学们注意：对外汉语教学要针对不同层次的学生设置不同的教学目标，根据不同年龄组的学生分析不同的需要，课堂教学中需要具有跨文化意识等等重要的问题。在与大家的交流中，她了解到国内的汉语国际教育专业培养计划中，有个别没有关注到但在国外教学实践中又非常重要的师资培养科目，她提醒大家要多留意积累这方面的知识。

江教授在讲座中充满创意的布置了随堂作业。她启发大家以“春天在哪里”这一首歌曲的课堂教学出发，思考如何针对零起点学生进行教学设计。开放性的题目激发了同学们极大的兴趣，大家纷纷参与教学设计的讨论。最后，江岚教授给出了点评和建议。

图：谭琳